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第3章 第三章

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班裡的同學,齊聲朗讀時,像要死不斷氣、死又死不了那種,把音拖得老長,還以為自己是吃奶的孩子呢!

比如讀賀知章的《詠柳》時:“碧——玉——妝——成——一——樹——高——,萬——條——垂——下——綠——絲——絛——。

不——知——細——葉——誰——裁——出——,二——月——春——風——似——剪——刀——。”

真想一人呼一巴掌。

語文老師這點還行,批評了他們併發現了我的能力,讓我做示範。

我站起來,如同詩人附體,讀道:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。”

同學們在我的帶動下,正常起來。

其實他們平時說話挺利索的,怎麼讀起書來端著呢?

我有這個自信,能取得好成績。

我不必這麼做,不想這麼做,不能這麼做。

那些得高分的同學為什麼而學呢?

為了得獎勵、表揚,為了不被批評、指責,為了給父母掙臉、給家庭扳本,為了將來有個好生活。

實質上他們屁都不懂。

是父母給他們編織的夢而己。

父母當著農民、工人,自己瞧不起農民、工人,卻不許有人瞧不起自己。

在這樣扭曲、雙標的價值觀壓迫下,同學們“刻苦”“努力”地學習著。

還有同學思想深刻,認為自己是天之驕子,有著崇高的理想,將來要當大人物。

當大人物就崇高了?

不是奔著有錢有勢去的?

他們就覺得讀書與錢無關,那些為錢讀書的都庸俗、卑微。

這些不過是對改變命運的思想進行了精美的包裝而己。

或許連自己都信以為真,覺得自己真有這麼高尚,這種高尚一定要標榜出來,否則冇有成就感,突出不了自己的優越。

將來要麼一事無成,廢物一個;要麼鑽錢眼裡,依然覺得自己高尚,是這個世道逼他賺錢的,他冇辦法呢!!!

這些言辭、經過包裝的思想都騙不了我,因此我不必這麼做。

如果學習是學校提供、學生選擇,雙向促進的該多好。

如果有我感興趣的科目,我當然認真學。

如果有足球這門課,我當然認真學。

實際是冇有的。

學校指定冇得選,還得門門好才行。

我對語文、數學並不排斥,但冇到非得爭第一的地步,難道每個小孩都要在這些科目上下工夫嗎?

難道這世界上隻有這點東西可學嗎?

我不想這麼做。

要是把精力都花在讀書上,勢必影響我輕鬆、快樂、閒適的生活,影響我的球技,影響我的玩樂,影響我自由、美妙的思考。

要是成績上去了,以我媽的腦子,對我的期望值會更高,再想下來就難了。

所以我不能用力學,看著那幾個說話笨嘴笨舌、做事畏首畏尾的書呆子,我更暗下決心。

不過,不建議大家學我,你們不叫王打門。

湊夠一千字:危樓高百尺,手可摘星辰。

不敢高聲語,恐驚天上人。

危樓就是高樓,隻不過百尺,怎麼摘得了星辰?

明顯在吹牛。

但是現在有可能,高樓的頂端住著特殊的權貴,竊竊私語。

他們怕天外來客,而不怕樓下百姓。

這就叫一人得道,無法無天,樓高想飛,一飛就滅。

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